<<
>>

Контрольные вопросы и упражнения

1. Какова роль понятий в мышлении, познании, практической деятельности и коммуникации?

2. Какой логической теорией исследуется понятие как ключевая форма мысли?

3. Что представляет собой понятие как логическая, рациональная форма мысли?

4.

Что осуществляется посредством понятий при познании действительности?

5. Что представляют собой предметы мысли?

6. Что представляют собой родовые, видовые и индивидуальные существенные признаки предметов и явлений?

7. Посредством чего выражаются понятия в естественном и научном языках?

8. Равнозначны ли между собой понятия, слова и имена?

9. Какие элементы включает логическая структура понятия?

10. Что представляет собой содержание понятия?

11. Что представляет собой объем понятия?

12. На какие виды классифицируются понятия логикой?

13. На какие виды делятся понятия по содержанию?

14. На какие виды делятся понятия по объему?

15. Что включает полный логический анализ применяемых понятий?

16. Каковы виды логической связи и отношений понятий?

17. Каковы виды логической совместимости понятий?

18. Каковы виды логической несовместимости понятий?

19. Какие основные логические операции производятся с понятиями?

19. Что такое определение понятий и каковы его виды?

20. Каковы правила определения понятий и какие неприемлемые ошибки возникают при их нарушении?

21. Что представляют собой конкретизация и обобщение понятий?

22. Что представляет собой сложение понятий?

23. Что представляет собой умножение понятий?

24. Что представляет собой деление понятий? Каковы его виды и основные правила?

25. Что представляет собой вычитание понятий?

26. Что представляет собой образование дополненения к классу?

27. Что представляет собой отрицание (инверсия) понятий? Каковы виды и правила отрицания понятий?

28. Что представляет собой интерпретация понятий?

Выполните самостоятельно следующие логические упражнения к прак­тическому занятию:

1.

Укажите родовые, видовые и индивидуальные признаки предметов мысли, обозначаемых следующими понятиями (именами):

• самая большая планета Солнечной системы;

• студентка переводческого факультета Каба Люси;

• знаменитый турецкий мыслитель Мевлан;

• лидер современного цивилизационного процесса Китай.

2. Дифференцируйте предложенные понятия на категории, термины и обыденные (житейские) понятия: материальный мир, духовность, объек­тивный закон, традиция, культура, знание, вода, рассвет, учеба.

3. Определите, какие из следующих понятий являются по своему содержанию конкретными, абстрактными, положительными, отрицательны­ми, безотносительными, соотносительными: логика, студент, точность, лингвистический, правильное рассуждение, воспитанность, некомпетент­ность, неправильное рассуждение, успех, важнее всего.

4. Определите, какие из следующих понятий являются по своему объему единичными, общими, нулевыми, регистрирующими, нерегистри­рующими, собирательными, разделительными: Конфуций, 2018 год, книга, олимпийский чемпион, неиссякаемые природные ресурсы страны, доистори­

ческий Минск, планеты Солнечной системы, страны ООН, обстоятельства, радость, стая птиц, грамотность, новогодний праздник, экономика совре­менной Беларуси.

5. Дайте полную логическую характеристику следующим понятиям: молодой человек, квадрат, любознательность, мыслительный процесс.

6. Укажите, какие из следующих понятий являются совместимыми и в каких видах логической совместимости они могут состоять: прародитель­ница, бабушка, хлеб, пища, студент, выпускник.

7. Укажите, какие из следующих понятий являются несовместимыми и в каких видах логической несовместимости они могут состоять: ясный, неясный, мудрый, глупый, Анкара, Пекин, Минск.

8. Правильно ли произведена конкретизация следующих понятий?

• занятие, занятие по логике, сегодняшнее занятие по логике;

• белорусский язык, китайский язык, английский язык, язык, иностран­ный язык.

9. Правильно ли произведено обобщение следующих понятий?

• 8 баллов, 9 баллов, 10 баллов, самые высокие оценки знаний;

• секунда, минута, час.

10. Какие из приведенных определений тех или иных понятий явля­ются правильными? Какие логические ошибки содержат неправильные определения?

• Грамматика - наука, изучающая строй языка и состоящая из двух разделов: морфологии и синтаксиса.

• Грамматика - наука, описывающая грамматический строй языка.

• Грамматика - наука, изучающая строй языка.

• Весна - замечательная пора года.

• Государство - это форма политической самоорганизации общества.

11. Произведите сложение понятий: оценка и отличная оценка; студент и обучающийся в университете; высокие и низкие; правильное и неправильное; композиторы и музыканты.

12. Произведите умножение понятий: процесс и познавательный процесс; млекопитающие и хищники; знающий и незнающий; логика и грам­матика.

13. Произведите деление следующих понятий:

• транспорт (по сфере применения)...;

• учебные аудитории (по назначению) .;

• спорт (классифицируя по видам) .;

• язык (по дихотомической модели). .

14. Образуйте логическое дополнение к классу следующих понятий: понимающие логику, справедливость, переводчик, электроника.

15. Произведите интерпретацию понятий: добро, коса, блок, урок, ясный, край.

3.

<< | >>
Источник: Баранов Н.П.. Логика : пособие для студ. учрежд. высш. обр., обучающихся по специальностям 1-21 06 01 «Современные иностранные языки (по направлениям)», 1-23 01 02 «Лингвистическое обеспечение межкуль­турных коммуникаций (по направлениям)», 1-23 01 02-05 «Лингвисти­ческое обеспечение межкультурных коммуникаций (внешнеэконо­мические связи)» / Н. П. Баранов. - Минск : МГЛУ,2019. - 128 с.. 2019

Еще по теме Контрольные вопросы и упражнения:

  1. 34. ЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВОПРОСОВ
  2. Решение вопроса в философии
  3. Научные исследования в перспективе вопроса о сущности воли
  4. § 1. К вопросу о дефиниции моральных ценностей
  5. 5. ВОПРОСЫ ТЕРМИНОЛОГИИ: СПРАВЕДЛИВОСТЬ, ВОЙНА И ТЕОРИЯ
  6. Глава 1. Автоматический поиск натурального вывода: история вопроса
  7. Владимир Гарматюк. Ответ на вопросы: как достигнуть единства в обществеи какова главная российская национальная идея. Россия, г. Вологда 4.12.2019 г., 2019
  8. Проблема логико-эпистемического статуса прагматических ограничений и вопрос о природе различия формальных и естественных языков
  9. Г. Бердяевъ, рекомендуя марксизму всѣ роды апріо­ризма критической философіи, не счелъ даже нужнымъ задуматься надъ этой главной стороной вопроса.
  10. 59. МЕТОД РАЗЛИЧИЯ КАК МЕТОД НАУЧНОЙ ИНДУКЦИИ